يساعد مخطط الجدال الطلاب على فهم ومناقشة وجهات النظر المختلفة بشكل أفضل
تم ترجمة هذه المقالة من النص الأصلي باللغة الإنجليزية “How to Argue in Class“
تاريخ النشر: 3 آذار 2022
ترجمة: أريج عالية
مراجعة: سلام المعايعة
تمامًا مثل رفع الأثقال أو العزف على البيانو، فإن الممارسة ضرورية لمساعدة الطلاب على تطوير مهارات التحليل اللازمة لتقييم الجدال وتطويرها. ولكن كيف تبدو ممارسة الجدال في الغرفة الصفية؟
تقوم منظمة Thinker Analytix -وهي منظمة غير ربحية- بالتعاون مع قسم الفلسفة في جامعة هارفارد لتطوير المصادر وخطط الدروس باستخدام ما يسمى خريطة الجدال – وهي طريقة مرئية/ بصرية لعرض كيف تعمل الأسباب لدعم الادعاء. تُظهر هذه الخرائط بُنية الحُجج/ الجدالات حتى يتمكن الطلاب بالفعل من رؤية كيفية بناء الجدال وتحديد مناطق الخلاف وتجميع الجدالات الخاصة بهم.
يقول نيت أوتي “Nate Otey” الرئيس التنفيذي للعمليات والمدرب الرئيسي في ThinkerAnalytix: ” الجدالات موجودة في كل مكان وكل شيء تقريبًا عبارة عن جدال”. “من المستحيل تخيل التعليم بدون جدالات، نظرًا لأن الهدف الأساسي من التعليم هو مساعدة الطلاب ليس فقط في التعبير والتواصل مع معتقداتهم وأسبابها، ولكن ليكونوا قادرين على فهم أسباب وأدلة الآخرين وتحديث تفكيرهم بناءً على الأدلة”.
تشير الأبحاث المبكرة إلى أن خرائط الجدالات ناجحة بشكل لا يصدق في تطوير هذه المهارات، وجدت بعض التحليلات لدراسات الممارسة أن الدورات التدريبية لخريطة الجدال قد ضاعفت تقريبًا من مهارات التفكير النقدي، مقارنة بدورات التفكير النقدي القياسية.
وحتى نجعل المعلمين مرتاحين في استخدام خريطة الحُجة/الجدال في غرفهم الصفية، طورت ThinkerAnalytix عروض ومصادر للتطوير المهني لدعم هذه الطريقة في الغرفة الصفية. يناقش أوتي هنا ماهية خريطة الجدال وكيف يمكن استخدامها لتقييم الجدال.
ما المقصود بخريطة الجدال؟
كل جدال لـــه بُنية، وإحدى التفسيرات المحتملة للتأثيرات القوية لخريطة الجدال هي نقل تلك البنية مرئيًا/ بصريًّا، لا النظر إليها ككتلة نصية. يحدد ويرسم الطلبة العلاقة بين الادعاء الرئيسي أو بيان الأطروحة و فرضياته الداعمة أو المشتركة.يقول أوتي Otey: “إذا قرأت شيئًا ما على شكل فقرة، فهذا سيغرقك وسيحاول دماغك فك شيفرة كيف تتلاءم هذه الجمل معًا”. “ما نقوم به هو أننا نعرض للطلاب مرئيًا كيف ترتبط هذه الجمل ببعضها البعض.”
>> تدرب على تحديد الإ دعاءات والفرضيات الرئيسة.
من المستحيل تخيل التعليم بدون جدالات، لأن الهدف الأساسي للتعليم هو مساعدة الطلاب ليس فقط للتعبير والتواصل مع معتقداتهم وأسباب تلك المعتقدات، بل أيضًا ليكونوا قادرين على فهم أسباب وأدلة الآخرين وتحديث تفكيرهم بناءً على الأدلة .
كيف تُقيّم الجدال؟
يحتاج الطلبة أيضًا إلى التدرب على التفكير فيما إذا كان الجدال متماسكًا. للقيام بذلك، يحتاج الطلاب إلى إلقاء نظرة على الفرضيات التي تستند إليها الإدعاءات والسؤال عما إذا كانت صحيحة أم أنها تأتي من مصدر موثوق. إذا لم يكن الأمر كذلك، فقد تكون تلك الادعاءات غير صالحة/ باطلة.
بالإضافة إلى ذلك، تسمح البُنية المرئية/ البصرية للطلبة أيضًا بالتفكير في الاستدلالات – التي تمثلها الخطوط التي تربط الفرضية بالنتيجة – في الجدال. يقول أوتي Otey: “يتعلق الاستدلال بمدى صلة الفرضية بالادعاء أعلاه”. “لذا، يحتاج الطلبة إلى التفكير في مدى إقناعنا بالسبب الذي يجب أن تدعم به الفرضية الإدعاء – على سبيل المثال، الحقيقة أن توم برادي قد فاز بسبعة سوبر بولز( لعبة البطولة السنوية للدوري الوطني لكرة القدم). ولكن ما مدى صلة ذلك بالادعاء بأن توم برادي هو أعظم لاعب وسط في كل العصور؟ “.
>> استكشف وناقش نماذج مخططات الحجة/ الجدال.
الموافقة على عدم الموافقة أو الخلاف
في حين يحتاج الطلبة أن يكونوا قادرين على تجميع وبناء جدال قويٍّ لمعتقداتهم، فمن المهم بنفس القدر أن يتعلموا الاستماع إلى وجهات النظر المعارضة. للقيام بذلك، يطلب ThinkerAnalytix من الطلبة والمدرسين المشاركة في مهمة مستوحاة من عمل خافيير هيدالغو “Javier Hidalgo” من جامعة ريتشموند تسمى مشروع عدم الموافقة/الخلاف ” The Disagreement Project” .
يقابل المشاركون شخصًا لديه وجهة نظر معارضة. يسجلون المحادثة ويكتبونها بأمانة وبدون حكم، ويرسمون الجدال ويعرضونه على طلابهم في الغرفة الصفية.
يقول أوتي Otey: “المهارة التي تُبنى هنا هي عمل خيري فكري”. “[ هذا يعني] حث الطلبة على التفكير في كيفية فهم شيء يختلفون معه – ليس بالضرورة لتغيير رأيهم – ولكن لمحاولة إعطائه فرصة عادلة.”
>> ادخل على مشروع عدم الموافقة/ الخلاف هنا.
التوصيات الرئيسة
- يعد تكوين الجدالات وتقييمها مهارة يمكن ممارستها ويمكن أن تساعد في تطوير التفكير التحليلي.
- تساعد التمثيلات المرئية- البصرية للجدالات في تفكيكها وتسهيلها على الطلاب لتقييمها وفهم كيفية تكوينها، بدلاً من النظر إليها ككتلة نصية مكتوبة.
- مارس الأعمال الخيرية الفكرية، أو تعامل مع معتقدات وآراء شخص ما بمثل ما تريد أن يعاملك، بالإضافة إلى تحليل الجدالات وتكليف الطلبة استكشاف وجهات نظر أخرى.
مصادر إضافية: