تكشف جولة لأحدث أبحاث صفوف الروضة – الثاني عشر عن أدلة مقنعة
تم ترجمة هذه المقالة من النص الأصلي باللغة الإنجليزية: The Case for Strong Family and Community Engagement in Schools
ترجمة: إيناس أمهز
مراجعة: لارا الخطيب
النشر 21 آذار، 2023
كشفت حوالي 50 عاما من الأبحاث عن الفوائد المذهلة للمدارس التي تقوم بمشاركة نشطة مع العائلات لتحسين تعلم أطفالهم. أمّا بالنسبة لبعض المعلمين، لم يكن الأمر كذلك حتى فجر كوفيد 19 أبواب مدارسهم وجدران فصولهم الدراسية، فأدركوا حينها الأمر، كما وصفت سونجا سانتيليس، الرئيسة التنفيذية لمدارس بالتيمور الرسميّة وخريجة كلية التربية، الدراسات العليا في جامعة هارفارد، في أسبوع التعليم ذلك الشتاء القاتم الأول للوباء.
” خلال الأزمة، أدرك المعلمون أن الاهل يعرفون عن التعليم والتعلّم أكثر مما كان يعتقد، “خاصّة عندما يتعلّق الأمر بفهم إحتياجات أطفالهم، شرحت كارين ماب، محاضرة رئيسية في جامعة هارفرد. قامت مؤخراً بمشاركة العديد من رؤى سانتيليس والكثير من رؤياها خلال حدث افتراضيعن المشاركة الفاعلة للعائلة والمجتمع المحلي، الذي استضافته جامعة هارفرد، مختبر إعادة التصميم . وأضافت ماب، ” الآن ، يريد الكثير من التربويين معرفة المزيد حول كيفية إشراك العائلات بسبب الدروس التي تعلموها خلال كوفيد 19.”
ماب ، أخصائية المشاركة العائلية الشهيرة التي قالت إنها واجهت نصيبا لا بأس به من المقاومة لأفكارها على مر السنين، تقدم حجة قوية لهم في الكتاب الجديد الجميع يفوز! الأدلة على الشراكات بين الأسرة والمدرسة والآثار المترتبة على الممارسة. تغوص هي والمؤلفون المشاركون آن هندرسون، وستيفاني كويفاس، ومارثا فرانكو، وسوزانا إيورت في أحدث الأبحاث ويتعمقن في نفس السؤال الذي طرحته المواطنة المسنة كلارا بيلر في الإعلان المسيئ لتجارة ويندي عام 1984 ، كما تتذكر ماب بضحكة خفية، “أين لحم البقر؟ “بمعنى آخر ، بالنسبة لأي مشككين متبقين ، من المستفيد من الشراكات الفعالة بين الأسرة والمدرسة والمجتمع وما هو العائد على استثماراتهم؟
كما يوحي عنوان كتاب ماب ، فإن الإجابة هي الجميع:
- الطلاب الذين يتمتعون بدرجات أعلى، ومشاركة وحضور أفضل في المدرسة، وتقدير أكبر للذات، ومعدلات أعلى للتخرّج والالتحاق بالكلية / ما بعد الثانوية.
- التربويون الذين أصبح لديهم رضا وظيفي أعلى ، ونجاحا أكبر في تحفيز الطلاب من خلفيات مختلفة والتفاعل معهم ، والمزيد من الدعم من العائلات، وتحسين العقلية حول الطلاب والأسر.
- العائلات التي تتمتع بعلاقات أقوى مع أطفالها، وعلاقة أفضل مع التربويين، والتي يمكنها التنقل في أنظمة مدارسها، ومناصرة أطفالها، والشعور بعزلة أقل.
- المدارس بسبب تحسن معنويات الموظفين والمناخ المدرسي، وزيادة الاحتفاظ بالمعلمين، والمزيد من الدعم من المجتمع الأوسع.
- المناطق التعليمية والمجتمعات ، التي تصبح أماكن أفضل للعيش وتربية الأطفال فيها، وأصبح لديها طلاب مع عدد أقل من حالات الاستبعاد والسلوكيات عالية الخطورة، ومشاركة أكبر في برامج ما بعد المدرسة، وتوسيع مشاركة الأسرة والشباب في صنع القرار.
هذا هو عمل الحب ، [يجب] أن تحب بشكل كامل العائلات والأطفال والمجتمعات التي
تخدمها.
شاركت ماب، نائب المشرف السابق لمشاركة الأسرة والمجتمع في مدارس بوسطن الرسميّة، الاستراتيجيات التالية لوضع الشراكة الفعالة موضع التنفيذ:
- تتطلب المشاركة الأسرية الناجحة الموارد والبنية التحتية والقيادة.
يجب أن تكون الروابط بين الوالدين والمجتمع مكوناً أساسياً وليس إضافة. “إنه حقيقي عندما أراه في أوراق ميزانيتك”، أوضحت ماب في الندوة عبر الإنترنت. تعاون مع مجتمعك للاستفادة من الموارد الخارجية أيضاً.
- يجب أن يتعمّد اختصاصيو التوعية بناء علاقات قائمة على الاحترام والثقة المتبادلين.
لم تقدر المدارس جميع العائلات، خاصة تلك الموجودة في المجتمعات المحرومة تاريخياً والتي عانت من “عدم احترام الأجيال”. استمع إلى جميع الآباء وقدم لهم الفرص للقيادة. وينبغي أن تركز الجهود على تعلم الطلاب وتنميتهم. المشاركة الأسرية الفعالة لا تستخدم أبدا كسلاح.
- يجب تدريب المعلمين ودعمهم للعمل مع العائلات من جميع الخلفيات.
“يجب أن يحدث الكثير من عدم التعلم حول مشاركة الأسرة والمجتمع” ، وفقا لماب التي قالت إن بعض المعلمين تبنوا “استراتيجيات سيئة وغير فعالة” شكلتها العنصرية المنهجية. يجب تصميم سياقات وضعيّة ومبادرات المشاركة للعمل على المستوى المحلي. قد لا تكون الزيارات المنزلية مناسبة في بعض المجتمعات، على سبيل المثال.
• ابدأ في التواصل مع العائلات عندما يكون الأطفال صغارا
ساعد العائلات على التنقل في النظام المدرسي من البداية والاستمرار في التفاعل معهم حتى الكلية والوظيفة. لا تنس أولياء الأمور في المدارس المتوسطة والثانوية الذين يحتاجون إلى المساعدة في دعم طلابهم أيضا، وإن كان ذلك بطرق مختلفة عن الأطفال الأصغر سنا.
- تواصل بوضوح واتساق.
يجب أن تكون الرسائل في متناول الجميع، بما في ذلك العائلات التي تتحدث لغات مختلفة.
- لا تنس الإنصاف.
يجب أن يكون الأساتذة حساسين بشأن حقائق الحياة الأسرية المزدحمة، بما في ذلك متطلبات عمل الوالدين وهموم رعاية الأطفال. يمكن أن تواجه العائلات المهاجرة أيضا تحديات فريدة.
- أظهر بعض الحب.
تركز المدارس التي تتمحور حول الطلاب على ما هو أفضل للأطفال والمجتمع، وليس فقط المعلمين. “هذا هو عمل الحب” ، أوضحت ماب. يجب أن “تحب العائلات والأطفال والمجتمعات التي تخدمها بالكامل“.
مصادر إضافيّة:
الإطار المزدوج لبناء القدرات للشراكات بين الأسرة والمدرسة
إطار عمل للمشاركة الأسرية للجميع ، معرفة قابلة للاستخدام
دعم النجاح من خلال المشاركة الأسرية والمجتمعية الحقيقية والفعالة ، EdRedesign Lab
جعل المدارس مكانا ترحيبيا للطلاب المهاجرين ، ومعرفة قابلة للاستخدام