أدوات وتقنيات الميسرين الفاعلين – وكيف يسيّرون التطوير المهني
تم ترجمة هذه المقالة من النص الأصلي باللغة الإنجليزية “The Right Way to Lead Teacher Learning”.
تاريخ النشر اكتوبر 22، 2019
ترجمة: أريج عالية
مراجعة: لارا الخطيب
المعلمون هم متعلمون أيضًا. في الواقع، تنفق الولايات المتحدة ما يقارب من 18 مليار دولار سنويًا على التطوير المهني للمعلمين. نظرًا لأن جلسات تعلم الكبار هذه يمكنها أن تمثّل تركيزًا كبيرًا من الموارد القيمة – المال وكذلك المعلم والوقت الإداري – يحتاج الميسرون للتأكد من أن المشاركين يحصلون على أقصى استفادة منها. الأهم من ذلك، قد تكون هذه الجلسات إحدى المرات القليلة في اليوم الدراسي التي يحصل بها أعضاء الفريق على فرصة للجلوس والتحدث والتعلم من بعضهم البعض.
ممارسة بروتوكولات لضمان التيسير الفعّال
القدرة على تيسير اجتماع أو مناقشة ناجحة ليست بالأمر الفطري؛ يطوّر القادة المهارات بمرور الوقت. “التيسير هو تهيئة الظروف للمجموعة للتعلم من بعضها البعض، وإحراز تقدم في الأهداف، وإنجاز مهمة ما. التيسير هو مهارة يمكن تدريسها وممارستها “، كما تقول كانديس بوكالا، المُحاضرة في التعليم، ومؤلفة مشاركة لكتاب” إطار التماسك الداخلي: دعم الظروف للتحسين المستمر في المدارس “وخبيرة في التطوير المهني والتقييم.
تُستخدم بروتوكولات المناقشة بشكل شائع من قِبل المعلمين مع طلابهم لتعزيز التعاون الصفي، كما يمكن أن تساعد المعلمين في تحفيز تعلم الكبار بشكل أكثر كفاءة وفاعلية. تضمن هذه الأنشطة – ذات المراحل المميزة التي يجب أن يمر بها المشاركين – تحقيق الأهداف وسماع أصوات الجميع، مما يساعد على تطوير تفاهم مشترك عند تقديم مواد جديدة. البروتوكول الجيد “يوفر البُنية والروتين، لذلك عندما تعقد المجموعة اجتماعًا أو تحل مشكلة، يمكن أن يزيل بعضًا من الغموض حول ما يفترض أن يحدث ويسمح للميسرين والمشاركين بالاسترخاء لأنهم يعلمون أنهم سيصلون إلى هدف ما “، تقول بوكالا.
يوظّف الميسرون الناجحون هذه التكتيكات البسيطة:
- تَعمّد بناء التعاون في هيكل الاجتماع: يجب أن يكون الغرض من الاجتماع هو تبادل الأفكار والانخراط في حوار. “بصفتي ميسِّرًا ، ما أبحث عنه هو: هل هناك مشاركة كافية داخل المجموعة بحيث تكون هناك غاية من الاجتماع كمجموعة؟” تقول بوكالا. “وإلا، كان من الممكن أن نصدرإعلانات أو نرسل نشرة إخبارية. هذا ليس الهدف من جمع الناس معًا. تكمُن القيمة في الوقت الذي يقضيه الأشخاص في الغرفة معًا للتعلم من بعضهم البعض “.
- استمع إلى عبارات مثل “لقد غَيّرت رأيي عندما …” أو “لقد فعلت ذلك الشيء الذي تَحدّثت عنه وإليك ما حدث.”: هذا يدل على أن التعاون والتعلم يحدثان وأن الناس يبنون من الأفكار المقدمة في هذه الاجتماعات.
“التيسير هو تهيئة الظروف للمجموعة للتعلم من بعضها البعض، وإحراز تقدم في الأهداف، وإنجاز مهمة ما. التيسير مهارة يمكن تدريسها وممارستها “.
- انتبه إلى الوقت: العديد من البروتوكولات لها حدود زمنية صارمة وعلى الرغم من إمكانية تعديلها، إلا أنها تحتاج إلى الالتزام بهذه الحدود الزمنية بحيث تغطي المجموعة المواضيع الضرورية ثم بإمكانها الانتقال إلى الخطوات اللاحقة. احكم على مقدار الوقت المناسب بناءً على خصائص وأولويات المجموعة.
- تعرف على مجموعاتهم وانتبه إلى لغة الجسد و صلتها بالتعليق: تقول بوكالا: “بصفتك ميسِّرًا، فإن مهمتك هي إعادة توجيه المحادثة”. “عندما تتعرف على مجموعة، يمكنك أيضًا أن تقررما إذا كانت هذه مجموعة تميل إلى الخروج عن الموضوع، فربما أخطط لمزيد من الوقت لمناقشة مفتوحة للسماح لهم بالقيام بذلك ثم إعادتهم مرة أخرى إلى البروتوكول “.
- تامّل فيمن يكونون ومن هم متعلمينهم: يجب أن يعكس تصميم الاجتماع توجهات المشاركين المختلفة للعمل في مجموعات. على سبيل المثال، قد يكون بعض المشاركين مفكرين من ذوي الصورة الشاملة بحيث يضعون النتائج النهائية في الاعتبار في جميع الأوقات. قد يكون بعضهم أكثر رغبة في قياس اهتمامات أعضاء المجموعة الآخرين ويريدون التحقق أكثر من غيرهم. قد يحتاج البعض الآخر إلى مزيد من الهيكل والتفاصيل. يمكن للميسرين استخدام هذا الفهم لتصميم اجتماع شامل والنظر في كيفية دمج أهداف واضحة، وأوقات مخصصة، وخطوات قابلة للتنفيذ، وعمليات التحقق والتأمل والنتيجة.
استمع إلى عبارات مثل “لقد غَيّرت رأيي عندما …” أو “لقد فعلت ذلك الشيء الذي تَحدّثت عنه وإليك ما حدث.”: هذا يدل على أن التعاون والتعلم يحدثان وأن الناس يبنون من الأفكار المقدمة في هذه الاجتماعات.
بروتوكولات لبدء الأمور
مناسب لـ: معرفة من أنت ومن هم أعضاء مجموعتك كمشاركين في إعداد مشروع تعاوني.
مناسب لـ: النظر إلى عمل الطلاب وتحليله والتساؤل عنه. كونك فضوليًا بشأن تعلم الطلاب سيقود ذلك لقرارات تعليمية مستنيرة فُضلى.
مناسب لـ: مساعدة الناس في التعمق بمعضلة أو تحدٍ حيث يوجد خياران محتملان لهما قيمة متساوية.
التوصيات الرئيسة
- البروتوكولات فعّالة للبالغين وكذلك للطلبة (يمكن العثور على بعض الاقتراحات لأطر العمل التي تركز على الطالب في هذه المقالة المعرفية القابلة للاستخدام) لحل المشكلات والتأمل في العمل.
- سيقوم الميسر الجيد بتكييف وتعديل الإرشادات حسب الحاجة لضمان عمل المجموعة معًا.
- تضمن البروتوكولات والتيسير الفعّال التعاون لا جدول أعمال صارم.