كيف يمكن للمدرسين مساعدة الطلاب في تلقي/ استقبال التعليقات والنقد والتعلم منها؟
تم ترجمة هذه المقالة من النص الأصلي باللغة الإنجليزية “The Importance of Feedback”.
تاريخ النشر يناير 21، 2022
ترجمة: أريج عالية
مراجعة: لارا الخطيب
يعرف المعلمون غالبًا أن السؤال لا يكون عما إذا كان الطلاب سيتعثرون عند العمل في مشروع إبداعي ولكن متى سيتعثرون. وللمساعدة في إعادة تصور الغرفة الصفية كمساحة تمكّن الطلبة- وليس المعلم فقط- من التطلع إلى بعضهم البعض للحصول على التغذية الراجعة والإلهام، قام فريق من الباحثين في مختبر الحوسبة الإبداعية، بما في ذلك الأستاذة الدكتورة كارين برينان من كلية هارفارد للدراسات العليا في التعليم الأستاذة ، طالبة الدكتوراه بولينا هادونج، والطالبات الخريجات: ماري أديلايد ويليامسون، ولورا بيترز، وسارة سموليفيتز، وبريان يو، بإصدار منهج متوسط لبرمجة الحاسوب يدعى ” Getting Unstuck“. وقد تم تصميم المنهج بشكل مشترك واختباره من قبل المعلمين.
“أؤمن بشدة بقوة التعلم مع الآخرين ومنهم” تقول د. برينان. “إنه لأمر مثير للغاية أن يشاهد الآخرون عملك، وأن تجعل الآخرين يستجيبون له. وفي بعض النواحي، لا نسمح بالضرورة توفير مساحة كبيرة لذلك في الغرفة الصفية “.
ومع ولكن، كما تلاحظ برينان، فإن إحدى أكبر العقبات التي تعترض العمل الإبداعي هي الخوف – الخوف من الخطأ، والخوف من عدم الظهور بمظهر ذكي أمام الآخرين – لذا فإن تلقي التغذية الراجعة منهم يمكن أن يولّد شعورًا بالارتباك. للمساعدة في بناء مجتمع يمكنه التعلم معًا ومن بعضهم البعض، قام فريق التصميم -عن قصد- بتضمين الأنشطة التي تسمح للطلاب بممارسة تقديم واستقبال وفهم التغذية الراجعة حول مشاريعهم. يمكن القيام بهذه الأنشطة في أزواج أو مجموعات صغيرة أو مع الصف بأكمله. يمكن للطلاب تقديم ملاحظات شفهية وكتابية.
بعض هذه الأنشطة تشمل:
- أحمر، أصفر، أخضر: يتلقى الطلاب ملاحظات من ثلاثة أقران. يقدم كل قرين شيئًا ما قد يعملون على تغييره، وشيئًا تساءلوا عنه، وشيئًا يحبونه. يجب على الطالب بعد ذلك أن يقرر ما الذي سيعمل عليه لاحقًا، بناءً على التعليقات التي تلقاها.
- قلوب ونجوم: يشارك الطلاب شيئًا واحدًا يعجبهم في المشروع. اطلب منهم محاولة استخدام الجملة الابتدائية: “تعجبني طريقتك في … لأن …”. بعد ذلك، يشارك الطلاب شيئًا واحدًا يمكن لمبتكر المشروع تجربته. كلفهم بدء تغذيتهم الراجعة بقول: “شيء ما يمكنك فعله بعد ذلك هو …”.
- جولة المعرض: يتجول الطلاب في الغرفة الصفية ويعرضون مشاريعهم على زملائهم. يخبر مشارك المشروع زميله بشيء يحبه في عمله وسؤال لديه حوله. ثم يشارك مقدم التغذية الراجعة شيئًا يحبه وشيئًا يتساءل عنه. يتبادل الطلاب الأدوار ثم ينتقلون للعثور على شريك جديد.
فهم الموضوع باكمله
بمجرد أن يتلقى الطلاب التغذية الراجعة، فإن التحدي التالي يكمن بتفسيرها واستخدامها لبدء الخطوة التالية في المشروع. ومع ذلك، غالبًا ما يتلقى الطلاب تغذية راجعة متضاربة حول مشاريعهم. في الحقيقة قد يحب بعض أقرانهم عنصرًا من العمل بينما قد لا يكون الآخرون مفتونين به. وفقًا لبرينان، هذه لحظة مهمة.
“جزء من كونك وكيل إبداعي في العالم هو فهم التغذية الراجعة التي تحصل عليها – الاستماع إلى آراء الآخرين، وإدراك المراد منها، وأخذ ما سيكون مفيدًا لك، وتجاهل ما هو غير مفيد ” تقول برينان. “في تلك اللحظات، يفهم الأطفال العالم ويطورون تعلمهم وتفكيرهم”.
التوصيات الرئيسة
- عند القيام بعمل إبداعي سيتعثر الطلاب. يعد تقديم التغذية الراجعة على مسودة العمل إحدى الطرق العديدة لمساعدة الطلاب في العثورعلى مسار للمضي قًدمًا.
- قد يحتاج الطلاب إلى التدرب على تقديم التغذية الراجعة لتنمية مجتمع تعلميّ داعم.
- قد تكون التعليقات متضاربة في كثير من الأحيان. امنح الطلاب الوقت لتأمل وتقييم ما يشاركه أقرانهم بشأن عملهم. دعهم يقررون ما سيحتفظون به وما سيتخلون عنه.
مصادر إضافية: